1、利用自身设计项目经验，结合学校多年设计类项目指导要求，为本项目提供较准确的设计定位，便于学院参考、采纳使用。

2、通过在校园范围内选择小型实际课题，带来学生从课题选择、设计定位、概念推演、设计方案、设计深化、全套设计施工图完成一系列环节，培养学生的设计实际能力。

3、由于教学设计课程时间限制以及课程偏重理论，脱离实践造成学生实际设计能力低下；课程作业时间短要求低与实际设计要求存在巨大的距离。通过本项目（小型实际课题）完整的、现实的、合乎社会设计深度要求的系列设计过程，培养学生

a、设计课题正确思想观：认真投入、兢兢业业、贯穿始终。

b、通过系列、长期投入、由低到高阶段设计才能完成最终地合格设计。

c、通过系列设计阶段提升学生实际设计能力，补齐教学短板。

a、培养学生设计团队，为学校储备力量

b、通过系列小型实际课题为学校提供形象化的设计参考

在校园范围内选择小型实际课题(室内、室外）